SINTESIS & PENSAMIENTO DEL LECTOR
Para conseguir un éxito educativo se debe conseguir los siguientes puntos:
- Rendimiento académico.
- Éxito
académico (aprendizaje de contenidos).
- Equidad
educativa (menor nivel de desigualdad).
- Preocupación
en los detalles en periodos de transición, de una etapa para otra.
- Decisión
(convencimiento) de la sociedad, no sólo creer sino también puesta en
práctica.
- Invertir
en la escuela y en la formación, las cuales siempre retornan a la
sociedad.
Cada cierto tiempo se producen una serie de cambios relacionados con la
producción, el poder y la vida e interacciones interpersonales. Si estos cambios se producen en el mismo periodo de tiempo producen cambios en la
educación y nuevas necesidades sociales. La producción de hace "diez" años ha cambiado, hoy en día no es suficiente tener una formación enciclopédica, se
necesita tener una formación en competencias, es decir, tener voluntad para aprender, ser consciente del propio aprendizaje, tener afán de superación y trabajar con esfuerzo. Se debe fomentar a la sociedad para trabajar el autoaprendizaje y la mejora de sus propias competencias de contenidos.
Bibliografía
Castells, M. (1998) Entender nuestro mundo Revista de
Occidente, 205, pp. 114-115. Barcelona.
Martínez, M. (2015) La família i els altres agents educatius en
l'educació en valors. Orientació i tutoria, Màster en Psicopedagogia.
Universitat de Barcelona.
Martínez, M. (2015) Context social i d'aprenentatge avui. Orientació
i tutoria, Màster en Psicopedagogia. Universitat de Barcelona. Artículo: Educando a
nuestros hijos en la incertidumbre
Persona, conducta y sensibilidad moral en la docencia.
Actividad individual
1.- Detectar las 3 cosas que nos identifique à las más buenas
1) El profesor, al igual que cualquier persona, debe actuar
según un patrón definido que marque su conducta en el momento
de trabajar, esta conducta será notorio y diferenciado de un simple
comportamiento surgido como respuesta a alguna acción y como provocación para
la realización de algún acto. La conducta es un conjunto de comportamientos
acordes a una misma “filosofía”. para sus alumnos quienes.
Un profesor debe aspirar a seguir una conducta, y no un mero
comportamiento, y debe intentar ayudar a sus alumnos para que éstos aprecien
las diferencias entre ambos conceptos. El concepto de persona resalta la
capacidad de actuar como ser humano, el de conducta describe el patrón que los
actos de una persona pueden seguir.
2) Ser profesor es ser responsable y coherente con
las materias que imparte, el mundo social en que está sumergida la escuela y su
clase.
Una persona se convierte en profesor cuando abraza las responsabilidades
del trabajo y cuando se implica en el mundo social de la escuela y la clase.
3) Un profesor debe actuar según una
forma de razón y emoción coherente a su conducta, su conducta moral; tener una
disposición ante la vida, las personas y los acontecimientos acordes a su
conducta moral, sensibilidad moral; y provocar un impacto moral duradero en sus
alumnos, talante moral.
Conceptos importantes:
I. La conducta
moral depende de que la persona haya cultivado las capacidades de
razón y emoción.
II. Sensibilidad
moral: disposición de una persona ante la vida, las personas y los
acontecimientos a los que se enfrenta; describe cómo combina la humanidad con
la reflexión en su manera de considerar y tratar a los demás desde su ser
moral, cómo es él. El valor de la sensibilidad moral es un símbolo de una vida
plena.
III. Talante moral:
impacto moral duradero.
2.- Identificar/resaltar las 3 cosas como dudas y/o no nos gusta.
He comentado en el punto anterior tres cosas que se debe identificar en un
profesor, fuera de las agrupaciones como bueno o malo, creo que se debe
resaltar que un profesor siempre debe actuar según su ética profesional como
profesor; guía y motivador para el aprendizaje de contenidos educativos y vida
social con el objetivo de que sus alumnos consigan una vida lo más plena
posible a sus capacidades. He de resaltar que con este párrafo no estoy dando
una respuesta a esta pregunta pero mi elección a responder de esta forma es
para intentar no juzgar el punto número uno, y de esta forma no incluir las
“malas conductas” como posibles y aceptables en el trabajo de un profesor, ni
especificar que la conducta de un profesor debe ser “sólo buena y armoniosa”.
Bibliografía
Hansen, D.T.
(1952). Persona, conducta y sensibilidad moral en la docencia. En
Hansen, D. T. (1952). Explorando el corazón moral de la enseñanza (pp.
37-58). Barcelona: Idea Books.
Las TIC y la
transformación de la educación en la economía del conocimiento.
QUÉ RETOS TIENE
HOY EN DÍA LOS DOCENTES?
Web DEBATS D'EDUCACIÓ Pemsant els reptes del
futur de l'educació a Catalunya:
Podréis
encontrar audio en catalán y/o en inglés, con subtítulos en castellano.
Entrevista con
Robert Kozma, Transformar
l'educació 'es un dels reptes m'es importants de la nostra època.
También adaptado
para las personas ciegas.
Debate de la
Educación con Robert B. Kozma, consultor internacional y director eminente del
Centro de Tecnología para el Aprendizaje. SRI Internacional, en California.
Acto organizado por la Universitat Oberta de Catalunya y la Fundació Jaume
Bofill con la colaboración del MACBA.
Con subtítulos
en castellano:
Reflexión del debate junto a otros autores, borrador del trabajo grupal entre los
componentes del PAT:
Según Kozma (Kozma, 2014), nos encontramos en la economía y sociedad del
conocimiento, esto quiere decir que nos encontramos viviendo en una sociedad
cambiante y con un constante afán de aprendizaje. No solamente estamos viviendo
en el siglo XXI, época de las nuevas tecnologías, sino que la sociedad de hoy
en día está mejor formada y tiene unos recursos, entre otras cosas, en la
búsqueda de información. Vivir en la economía del conocimiento hace que prime
la innovación, uno de los objetivos para la nueva educación todavía asentada a
un sistema pasado y obsoleto hoy en día; se intenta reestructurar el cómo los
alumnos se preparan y adaptarla a cómo está estructurada nuestra sociedad y
nuestra economía. Para unas buenas prácticas de políticas educativas, donde el
secreto está en que cada centro educativo da una respuesta diferente a otros
centros al adaptarse al contexto local y con unos aspectos en común a otros
colegios como comprometerse con el éxito escolar de todos los estudiantes,
profesores muy bien preparados y cualificados (profesores encargados de la
docencia y al mismo tiempo personas motivadoras).
Las instituciones educativas deberían, pues, plantearse la educación desde
otra perspectiva; quizás no haciendo tanto énfasis en conocimientos técnicos,
ya que éste tipo de información es accesible a través de varias fuentes, sino
apostando más por el desarrollo de un ciudadano competente socialmente.
Dada la importancia de los cambios sociales surgidos en los últimos años en
nuestra sociedad, el modelo educativo debe ir adaptándose a esta nueva sociedad
en la que nos encontramos. El objetivo de esta transformación es educar a
ciudadanos con un criterio propio que les permita decidir y hacer frente a los
diferentes cambios que se presentan en nuestra sociedad, donde cada vez surgen
con más rapidez. Algunos autores definen la sociedad actual como líquida en el
sentido que carece de (Bauman, 2002) Una sociedad que carece de puntos
fuertes donde reforzarse por lo que nos lleva a tener que ir adaptándonos a las
diferentes situaciones que se presentan. Algunos de los principales
cambios que han ido sucediendo en los últimos años, hacen referencia a:
1. Las relaciones de producción, el mundo del trabajo y el aprendizaje
Este cambio en las relaciones de producción es uno de los causantes de los
cambios en la sociedad.
El nuevo modelo de sociedad, dinámica y con la tecnología a su servicio
dibuja un trabajador que necesita aportar más, a la empresa en general y a la
economía en particular, que un mero conocimiento técnico y práctico. El perfil
del trabajador del siglo XXI es el de una persona flexible, generadora de
conocimiento y con capacidad de trabajar en cooperación, en red, con otros
profesionales. Esa demanda social se traduce en una necesidad de formar
ciudadanos con esas competencias, a partir de las escuelas, para que tengan una
mayor funcionalidad en la sociedad actual (Castells, 1998).
Según Kozma (Kozma, 2012) y relacionado con el capitalismo informacional,
el desarrollo de las sociedades empieza en la promoción de diversos factores
sociales como una educación primaria universal, la igualdad entre sexos y la
reducción de los índices de mortalidad infantil. Según este autor, a medida que
mejoren la condición humana general se producirá una mayor integración social y
el aumento en autonomía de las sociedades permite que se hagan contribuciones
valiosas tanto a la cultura como a la economía en forma de mayor calidad en la
producción. Enmarcada en el modelo de Escala de Conocimiento de Kozma (Kozma,
2012), nuestra sociedad necesitaría de un modelo educativo que forme ciudadanos
más capacitados para participar y tomar decisiones en la sociedad en la que se
encuentran y para que generen conocimiento, que es el principal capital de la
economía informacional. El objetivo de este modelo educativo de creación
de conocimiento es por tanto ayudar, por parte del profesorado, a desarrollar
una población activa y comprometida socialmente que se beneficie de la creación
del conocimiento, de la innovación y del aprendizaje y potenciar así el
desarrollo humano de las personas.
Este cambio, conlleva a reestructurar los diferentes componentes del
sistema educativo:
- Desarrollo profesional y formación inicial del
profesorado.
- Cambio pedagógico, donde se tratan a los alumnos
como agentes activos del proceso de enseñanza - aprendizaje, implicados en
proyectos colaborativos con el resto de compañeros. Haciendo referencia
así al nuevo rol del profesorado que se basa en proporcionar herramientas
para que los alumnos sean los propios creadores de sus conocimientos
- Desarrollo curricular. El cambio en el currículo
es uno de los puntos más importantes, se necesita que se incorporen
aspectos tan importantes para nuestra sociedad como: razonamiento,
habilidades de gestión, resolución de problemas y autogestión, entre
otros.
- Reformas en las evaluaciones. Al realizarse un
cambio en la manera de enseñar y en los contenidos, es igual de necesario,
una manera nueva de evaluar, donde se contemple una evaluación continua de
todas aquellas habilidades tan necesarias para esta sociedad y este
momento en el que vivimos.
- Reestructuración de la organización física y
social de la escuela.
- Infraestructura
tecnológica.
2. Las relaciones de poder
Las principales transformaciones tienen que ver con la crisis del Estado -
Nación como entidad con soberanía y la crisis relacionada con la democracia política.
El nuevo sistema capitalista tiende a aumentar las desigualdades sociales en
cuanto a la necesidad de acceso al conocimiento y eso provoca una polarización
social, además de una relación de clases bien marcada. Se está produciendo una
individualización del trabajo que provoca una desaparición gradual del Estado
de Bienestar como principal proveedor de los derechos sociales a todos los
ciudadanos.
Las relaciones de poder también se ven transformadas por los procesos
sociales cambiantes en la sociedad del capitalismo informacional. La
globalización del capital y la descentralización de la autoridad genera una
organización del Estado en forma de red haciendo que las relaciones de poder
sean cambiantes y que las instituciones políticas sean órganos de negociación
más que sedes de poder en sí mismas. El poder en ésta sociedad se encuentra en
los códigos culturales de las personas y por eso decimos que las batallas del
poder son esos enfrentamientos con el afán de imponer unos códigos culturales
por encima de otros; los enfrentamientos culturales (Castells, 1998).
3. Las relaciones de la vida
Uno de los cambios de la era de la información es la transformación de las
relaciones sociales. Las raíces de este cambio son: la redefinición del
concepto de familia; las diferentes relaciones entre géneros y las
luchas femeninas por llegar a una igualdad de derechos; la concepcion actual de
la sexualiadad; y en la personalidad de los ciudadanos de esta nueva sociedad
que se nos presenta. Esta nueva forma de relacionarnos basada en experiencias
propias que nos hacen actuar en base a unos valores propios adquiridos con
nuestras relaciones sociales, poniendo en costante duda nuestros referentes,
haciéndolos cada vez más inestable y transformando constantemente los valores
preestablecidos. Esta nueva estructuración de las relaciones hace que cada vez
tengamos menos apego con nuestro propio sistema, cayendo así en ideas más
fundamentalistas, lo que puede llevar a causarnos problemas en momentos
determinados (Kozma, 2012).
Profesor: Miquel Martínez.
No hay comentarios:
Publicar un comentario